石文星
——清華大學(xué)建筑學(xué)院建筑技術(shù)科學(xué)系教授
清華大學(xué)每年至少有80%的暖通專(zhuān)業(yè)本科生在畢業(yè)后于國內繼續讀研，直接參與工作的學(xué)生僅占10%左右，其中有的進(jìn)入設計院工作，有的去知名企業(yè)上班。
今年受疫情影響，就業(yè)情況雖然有些特殊，但并未對畢業(yè)生的就業(yè)或繼續深造造成明顯影響，不過(guò)卻給我們學(xué)校的本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的困難。一般情況下，我們學(xué)校的暖通專(zhuān)業(yè)會(huì )在三、四年級上學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設計，到了四年級下學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)論文或者畢業(yè)研究階段。我們專(zhuān)業(yè)與國內一些知名企業(yè)有合作項目，學(xué)生們有機會(huì )參與一些項目研究，大多數都會(huì )撰寫(xiě)出偏數據型的論文，我們稱(chēng)之為綜合論文訓練。然而，疫情導致了我們與企業(yè)合作的實(shí)驗或測試項目暫時(shí)延遲，這對學(xué)生的數據性論文的撰寫(xiě)有明顯影響。
60多年來(lái)，從清華大學(xué)暖通專(zhuān)業(yè)走出去的學(xué)子已有近2 000人。得益于國家事業(yè)建設的快速發(fā)展，絕大部分學(xué)生能夠在暖通行業(yè)內施展拳腳。2020年的畢業(yè)季到來(lái)預示著(zhù)又有一批新的學(xué)子加入到暖通領(lǐng)域，但是今年暖通專(zhuān)業(yè)在招生方面與往年相比也會(huì )有一些變化?，F在暖通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一部分是來(lái)源于清華大學(xué)“基礎科學(xué)班”，另一部分是從能源與電氣大類(lèi)方向選擇，經(jīng)過(guò)1～2年的學(xué)習后才會(huì )分到我們專(zhuān)業(yè)。
楊衛波
——揚州大學(xué)電氣與能源動(dòng)力工程學(xué)院建筑環(huán)境與能源應用系教授、系主任
揚州大學(xué)是江蘇省內最早創(chuàng )辦暖通專(zhuān)業(yè)的高校之一，其建筑環(huán)境與能源應用工程（暖通空調）專(zhuān)業(yè)于1978年正式開(kāi)辦。自開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校為社會(huì )輸送了大批量的暖通空調專(zhuān)業(yè)人才，在江蘇乃至全國有著(zhù)重要的行業(yè)影響。經(jīng)過(guò)40余年的積累，該專(zhuān)業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展。在教育學(xué)生方面，我們學(xué)校不僅重視學(xué)生理論知識的學(xué)習，同時(shí)也十分重視其實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，積極組織學(xué)生參加“人環(huán)獎”“CAR-ASHRAE設計競賽”“大學(xué)生節能減排競賽”等全國性學(xué)科競賽。
長(cháng)期以來(lái)，暖通相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生人才稀缺，而社會(huì )對畢業(yè)生的需求量又很大。因此2020年的新冠疫情并未對應屆畢業(yè)生的就業(yè)造成太大影響。從歷年數據來(lái)看，我們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率可以達到98%以上，不少優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)成為科研院所、設計院、暖通設備制造企業(yè)、建筑施工企業(yè)的技術(shù)骨干和領(lǐng)軍人物。值得一提的是，從統計的數據來(lái)看，有三分之一的暖通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )選擇繼續深造，提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平，提升學(xué)歷，而其他的畢業(yè)生多會(huì )選擇施工單位、暖通廠(chǎng)家和設計院三個(gè)方向就業(yè)，也有少量學(xué)生會(huì )選擇出國深造或考公務(wù)員。作為該專(zhuān)業(yè)對口的設計院一直是畢業(yè)生向往的就業(yè)場(chǎng)所，不過(guò)近年來(lái)設計院招聘信息量少，對學(xué)生的能力要求高且人員飽和，本科應屆畢業(yè)生進(jìn)入設計院的機會(huì )明顯少于以前。因此，選擇暖通銷(xiāo)售、技術(shù)崗位作為未來(lái)職業(yè)的畢業(yè)生便不在少數。
在教育學(xué)生的十余年里，我清楚地發(fā)現不同年代的學(xué)生想法不一，如“00后”學(xué)生和“90后”學(xué)生在思想上就會(huì )有很大的差異。因此我們學(xué)校會(huì )根據不同的學(xué)生因材施教，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐調查、個(gè)人職業(yè)規劃等方面，為學(xué)生提供合適的教育方法，推薦合適的職業(yè)方向。與此同時(shí)，我們也積極推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流，學(xué)校目前與恒通建設集團有限公司、江蘇揚建集團有限公司、江蘇辛普森新能源有限公司、江蘇七彩建筑環(huán)境有限公司、南京天加環(huán)境空調、蘇州臺佳空調等眾多房地產(chǎn)及設備廠(chǎng)家都有交流和合作。我認為開(kāi)展校企合作在促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐知識相結合的同時(shí)，也為他們日后的正式工作鋪好了基石。
王灃浩
——西安交通大學(xué)建筑節能研究中心主任
由于疫情原因，2020年暖通專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面會(huì )受到一定影響，但是并不像其他行業(yè)那么明顯。目前，國家大力倡導新基建，傳統地產(chǎn)仍沒(méi)有降溫，設備制造行業(yè)在疫情期間業(yè)績(jì)不斷增加，種種因素綜合下，疫情對暖通行業(yè)的學(xué)生就業(yè)總體影響不大。另外，學(xué)生的就業(yè)途徑增多。比如，國家擴招研究生，暖通專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分會(huì )選擇考研、繼續深造，而其他學(xué)生多會(huì )進(jìn)入設計院、設備制造廠(chǎng)或者地產(chǎn)公司等領(lǐng)域就業(yè)。
自1986年開(kāi)設暖通專(zhuān)業(yè)以來(lái)，西安交通大學(xué)該專(zhuān)業(yè)目前只招收一個(gè)班，20～30名學(xué)生。由于基數小，學(xué)生質(zhì)量高，除個(gè)別學(xué)生出國或者特意不就業(yè)的情況外，暖通專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均保持100%。在對學(xué)生的教育方面，無(wú)論是學(xué)校還是老師都會(huì )根據學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教。一個(gè)學(xué)生如果有嚴密的邏輯思維，扎實(shí)的計算功底，那么我會(huì )鼓勵學(xué)生在科研方面多用心；如果學(xué)生在社交方面有特長(cháng)，那么盡早工作對于學(xué)生而言并不是件壞事。
學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后基本上都是一張白紙，在很多方面還是有所欠缺的，這與我們的教育模式息息相關(guān)。以前，我們的教育體系是蘇聯(lián)模式，講究“專(zhuān)”，即哪個(gè)專(zhuān)業(yè)就在哪個(gè)行業(yè)就業(yè)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平也會(huì )更高些?，F在則提倡美國大學(xué)教育模式，強調寬口徑，雖然學(xué)生的知識面比較寬泛，但是專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠牢固。我認為現在的大學(xué)教育依然只是基礎教育、素質(zhì)教育，是高中教育的延續。至于學(xué)生需要掌握的更多的知識大多都是在生活、工作中學(xué)習和培養，包括人際交流、面對困難時(shí)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)素養等等。這幾年各個(gè)高校一直在加強學(xué)生的實(shí)操能力，很多學(xué)校都壓縮了課堂教育的學(xué)時(shí)數，目的是增加學(xué)生的一些實(shí)踐環(huán)節。但是，我感覺(jué)效果并不是很好，反倒是給學(xué)生減負了，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
我們學(xué)校十分重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。一方面，本科學(xué)生可以跟著(zhù)導師做一些科研項目，以增強創(chuàng )新能力和實(shí)操能力；另一方面，大學(xué)期間學(xué)生有很多機會(huì )參加一些學(xué)科競賽，包括個(gè)人、團體賽等。另外，學(xué)校長(cháng)期與一些暖通企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在參觀(guān)企業(yè)的同時(shí)，企業(yè)也會(huì )給學(xué)生提供一些實(shí)習的機會(huì )，讓學(xué)生提前感受到大企業(yè)的人文環(huán)境，從而激發(fā)他們的進(jìn)取心。
陳金華
——重慶大學(xué)土木工程學(xué)院教授
疫情籠罩下，企業(yè)在校招聘次數減少，招聘咨詢(xún)工作未能全面展開(kāi)，畢業(yè)學(xué)生尋找工作受到一定影響。但是，企業(yè)方與我們學(xué)校采用網(wǎng)上云招聘方式解決畢業(yè)生就業(yè)難題。盡管這種方式會(huì )讓就業(yè)過(guò)程變慢，卻在一定程度上保障了建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率不受疫情影響。
實(shí)際上，建環(huán)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生當前的出路很多。我們學(xué)校約有一半建環(huán)畢業(yè)生會(huì )選擇考研或者出國深造，另外一部分畢業(yè)生則會(huì )選擇設計院、地產(chǎn)、施工單位、燃氣集團等相關(guān)企業(yè)。
大部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后仍需提升個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素養。在校期間，學(xué)校雖然為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍，在培養方案里增設了關(guān)于引導和加強學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐方面的課程，通過(guò)各種渠道、方式培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，但是進(jìn)入社會(huì )后考驗的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，如專(zhuān)業(yè)理論知識、管理能力、團隊協(xié)作能力等方面。因此，學(xué)生在這些方面都應該齊頭并進(jìn)，在很多交叉領(lǐng)域進(jìn)行深入思考和探索，從而進(jìn)一步提高綜合素養。
我們學(xué)校自1956年開(kāi)設建環(huán)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，目前每年招收的學(xué)生人數在120人左右。在學(xué)生的培養方面，我校不但有著(zhù)眾多的實(shí)踐基地，而且和很多知名企業(yè)、設計院、施工單位以及設備公司均有相關(guān)合作。在每年的畢業(yè)設計環(huán)節，我們有一個(gè)“聯(lián)合畢業(yè)設計”的項目，該項目的特色在于學(xué)生會(huì )在設計院專(zhuān)家的指導下完成畢業(yè)設計。在隨后的論文答辯環(huán)節，校外各大設計院的專(zhuān)業(yè)總工會(huì )對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)這一項目，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，也提升了實(shí)操能力。
